Leer y escribir suele ser un problema para muchos alumnos universitarios. Estudian, pero tienen dificultades para comunicar a sus evaluadores lo que saben. Contestan cuando se les pregunta, pero las respuestas no satisfacen a los docentes. Los profesores prestan atención a partes de los textos que los estudiantes ponderaron irrelevantes. Los alumnos privilegian lo que los profesores dejan de lado. Parece que falta ponerse de acuerdo sobre qué se exige.Las instituciones en las que se difunden conocimientos oficialmente tienen modos propios de comunicación. La universidad es una de esas instituciones. Los ingresantes necesitan iniciarse específica y sistemáticamente de esos modos tradicionales de comunicación para alcanzar logros satisfactorios en el ámbito universitario. Es ese un aprendizaje que debe, en verdad, comenzar antes, en los estudios previos con los que cada uno accede a la totalidad. En este manual se presenta una estrategia para ayudar a leer y escribir como se demanda en la universidad.Es una estrategia que se despliega (y se ha puesto a prueba) en los talleres de lectura y escritura de Semiología (cátedra de la profesora Elvira Arnoux del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires. En cada capítulo de este manual se explican conceptos no sólo para orientar la disposición que para la lectura y la escritura deberían tener los alumnos sino también para guiar la organización de esas mismas actividades.Cada sección incluye actividades de taller en las que se recuperan esos conceptos para entrenar habilidades de lectura y escritura universitarias: cómo delimitar un texto, cómo reconocerlo, cómo jerarquizar su información, cómo explicar un concepto, cómo argumentar una hipótesis, cómo escribir un informe, cómo elaborar una monografía. El libro cierra con una serie de anexos de apoyo (revisión de contenidos que se suelen dar por ya adquiridos en la escolaridad anterior) al progreso de esas habilidades.

Profesora en Castellano y Literatura, especialista en Latín (INSP "Joaquín V. González"), magíster en Análisis del Discurso (UBA). Coordinadora de talleres de Semiología (CBC), profesora adjunta de Taller de Redacción de Textos Críticos y de Difusión (IUNA), docente de talleres de posgrado de redacción didáctica y académica (cátedra UNESCO, UBA y UNGS), profesora en escuela media e institutos del profesorado. Ha publicado La lectura en la escuela: propuesta de alcance de contenidos (2000), Manual de lectura y escritura universitarias (coordinadora y autora, 2003), La lectura y la escritura en el inicio de los estudios superiores (coordinadora y autora, 2007), De la tesis al libro. Una guía para autores y editores (coautora, 2009) y La regulación política de las prácticas lingüísticas, de Elvira Narvaja de Arnoux y Roberto Bein (autora, 2010), entre otros.