Die vorliegende Studie wurde 2012 von der Philosophischen Fakultät I der Julius-Maximilians-Universität Würzburg als Dissertation angenommen. Als Ergebnis kon tinuierlicher Auseinandersetzung mit fachspezifischen Fragen der aktuellen Studienreform sowie nachhaltigen Interesses an theoriebildenden Momenten in der Geschichte der musikalischen Bildung spiegelt die Untersuchung erstmalig den Versuch einer Verschränkung zweier bislang weitgehend parallel verlaufender Diskurse in Fachwissenschaft und Hochschuldidaktik wider. Auf der Basis gegenwärtiger diskursanalytischer, bildungstheoretischer, epistemologischer und kulturwissenschaftlicher Fragestellungen wird ein entsprechend mehrperspektivisch angelegtes Studienkonzept außerschulischer Musikpädagogik skizziert und mit Beispielen aus der Hochschulpraxis versehen. Mit Spannung darf erwartet werden, inwieweit der hier exemplarisch vorgestellte Gedanke eines disziplinübergreifenden Dialogs von Forschung und Lehre auch über den hiesigen Kontext hinaus tragfähige Perspektiven entwickeln und damit zur fachwissenschaftlich wie hochschuldidaktisch akzentuierten Reflexion einer Musikpädagogik als kultur- und bildungswissenschaftlich orientierter Hochschuldisziplin beitragen kann.

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